支教老师王越：爱是一棵树，会撼动另一棵树

“同学们，老师(lǎoshī)发现大家昨天的练习存在对正方体空间结构观察数面数不清，这节课我们根据这个展开图(tú)自制立方体再次深入感受立体(lìtǐ)思维。”初夏，在湖南省永顺县朗溪乡小学五年级(wǔniánjí)课堂上中，支教老师王越正在给学生上数学课。

从山东(shāndōng)济宁到湖南湘西，从机关办公到乡村教学一线，从3人(rén)助学到号召千名(qiānmíng)志愿者参与，从退休到重启教育之路……这些是支教老师王越在岁月里挥毫写下的浓墨重彩。

家风受益：助学火炬(huǒjù)传递

王越是山东省济宁市(jǐníngshì)邹城人，1969年生，其父母分别从事教育和国防工作，从小受(shòu)父母资助孤儿、助人为乐等优良家风影响，乐善之心逐渐形成(xíngchéng)。

1990年王越初入机关单位工作，开始参与“希望工程”“春蕾(chūnlěi)女童”计划，以(yǐ)每年300元/人标准助学山西省困境儿童。而当时王越平均月薪为90-100元，即意味着(yìwèizhe)需要将近拿出3个月工资来资助1名学生(xuéshēng)。

1997年王越对济宁市一位乡镇教师的采访中(zhōng)了解到家乡存在教育困难，于是决定从机关辞职来到教学一线(yīxiàn)。

就此，深耕(shēngēng)教育事业二十余载。

早前在教学中，王越便开展了长期结对助学(zhùxué)3人，后来逐渐带动身边同事朋友(péngyǒu)参与助学。随着队伍逐渐壮大，王越老师和(hé)她(tā)的同仁们决定成立邹城市圆梦微公益服务中心，为困难学生提供资金帮扶、心理关爱，传递社会温暖，现在公益中心拥有(yōngyǒu)200多名助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休后的王越来到四川省凉山州美姑县的一所小学支教。在凉山州，成功动员(dòngyuán)助学(zhùxué)人士以每年1200-2400元/人标准(biāozhǔn)与当地(dāngdì)14名困境学子形成结对助学，将资助学生直至大学一年级。

2024年夏，王越怀着对支教事业的(de)热忱和对湘西魅力山水(shānshuǐ)的吸引，经过线上报名、培训和线下面试等程序，最终来到永顺县朗溪乡小学，一并将社会(shèhuì)大爱传递到大山。

教捐同行(tóngháng)：育桃李暖人心

朗溪小学位于(wèiyú)湘西州永顺县边陲，距离县城102公里，当地因(yīn)位置偏远素有“小西藏”之称。

在朗溪小学(xiǎoxué)，王越老师持证上岗，负责五年级数学教学(jiàoxué)、1至5年级兴趣教学以及学生心理辅导。

在王越倾情教学中下，五年级学生(xuéshēng)数学成绩(chéngjì)进步显著，“学生对数学兴趣更高，整体提高明显，拔尖的更多了，以前80分以上只有(zhǐyǒu)2-3名，现在有6-7名，在近期考试中表现(biǎoxiàn)优异，最高分100分满分、90多分也有好几个。”该校教师刘玉秀介绍。

在与王越亦师亦友的相处中(zhōng)，学生们正悄然蜕变。班上小陈同学原本学习热情低落、性格(xìnggé)相对内向，在王越老师贴心的鼓励开导下，现在成绩进步很明显，与同学相处也变得逐渐(zhújiàn)开朗自信。

家访架桥梁。支教期间，王越做到对班上学生家访覆盖率100%，对黄洞村一位困境学生小谢家访三次以上，并主动(zhǔdòng)寻求社会力量提供(tígōng)助学。该(gāi)学生家长表示：“王老师(wánglǎoshī)真心真意为我们家提供了很多帮助，非常感谢。”

而面对朗溪小学匮乏的(de)教学物资现状，王越亦是倾囊相助。

去年11月(yuè)，王越号召邹城圆梦微公益服务中心为朗溪小学捐赠办公用品、教辅资料、御寒(yùhán)物品900余件。

今年5月，邹城市(zōuchéngshì)关工委、妇联等组织在了解到王越支教湘西事迹后(hòu)，来到朗溪小学捐赠校服三件套、铅笔水彩笔等文具、篮球羽毛球(yǔmáoqiú)乒乓球等物资570余套，并与朗溪乡(xiāng)、万民乡4名学生形成结对助学。

从(cóng)支教地朗溪乡回到家乡(jiāxiāng)邹城市跨越1200多公里，并无直达车次，需要几经周转一路耗时24小时。

“先坐汽车，再经张家界、长沙、兖州坐火车过夜(guòyè)中转，再坐汽车回家。剩下这笔路费帮助(bāngzhù)更多小孩也是好的。”王越老师说。而为了(wèile)节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次，并(bìng)说“上一次回家还是侄子结婚”。

众口皆碑(bēi)：支教躬耕不辍

俗语说“一人言好易(hǎoyì)，百人言好难”，但这位异乡老师却让(ràng)大家折服，获得一致好评。

朗溪小学校长金晶由衷(yóuzhōng)地(dì)称赞：“王越老师的教育情怀远胜寻常，几十年如一日关注教育，又能够在退休后依然激情未退、投身教育事业(shìyè)，一心教书育人，都是发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们(men)肯定地认可(rènkě)说：“王老师周末经常带孩子们爬山、散步、踏春，对学生都是真心真意。”

学生们动情地说(dìshuō)：“王老师是我们的(de)女神”“王老师对我们一视同仁，经常送(sòng)零食，平时看见都是笑呵呵，很亲切”“王老师对大家很耐心。”

桩桩件件，大家都看在眼里(kànzàiyǎnlǐ)，记在心里。

爱如涟漪在(zài)流动中生长，投桃报李是最直接的回赠。

在校园内，邻居(línjū)老师会送上金秋现摘的(de)猕猴桃，学生们会分享初夏新鲜的枇杷(pípá)。当走朗溪的路上，陌生的乡亲们会主动给予自家菜园的白菜。

面对朗溪人民“投喂”蔬果(shūguǒ)的热情，王越老师颇感(pǒgǎn)惊喜也很欣慰，并说：“很多乡亲们都认得我，给我打招呼。”

陋室有爱，支教不止。走进王越老师的宿舍，客厅中映入眼帘的是一墙收藏着(zhe)孩子们以(yǐ)各色落叶做(zuò)的秋景和花生壳做的春鸟栖息图(tú)，房间内仅一张床，一套桌椅，无任何(rènhé)家电，简陋的支教居住条件与温馨而现代化的家乡相差甚远，但面对鸿沟，王老师并未因此止步，而是更加勇毅前行。

回顾湘西支教生涯，王越说：“重重的山阻断不了远方的爱，虽然我(wǒ)一个人(rén)力量有限，但当我回到故乡后(hòu)能够感召更多人参与助学。爱是一棵树，会撼动另一棵树。”

（来源(láiyuán)：中国网 作者：田美群）